独树社区暑期课堂打造“大带小”成长共同体 - 深圳论坛

8月5日上午，独树社区党群服务中心的暑期课堂内，一场别开生面的双语故事会正在上演。17岁的高中生志愿者小林同学站在白板前，手中握着自制的故事绘本，25位低龄小朋友目光紧紧追随着她的身影——这场由青少年主导的“小讲师”课堂，正以独特的方式构建着跨年龄段的成长对话。

作为社区“青春领航”志愿服务项目的参与者，小林同学精心从《伊索寓言》中筛选出兼具文化与语言价值的《鼠鹿与农夫》，制作包含中英对照文本、重点词汇卡片、情景插图的三维教学素材；更针对低龄儿童认知特点，设计了“词汇闯关－故事演绎－应用实践”三阶教学模块。“我要让每个孩子都能在故事里找到自己的影子。”这位高二学生如是说。

课堂上，小林同学以“双语故事讲解员”与“成长引导者”的双重身份展开教学。当讲解到“trap（陷阱）”“scarecrow（稻草人）”等核心词汇时，她创新采用“三步教学法”：先通过肢体动作模拟挖陷阱的动态（蹲下做挖土状），再用彩色粉笔在白板上绘制象形图示（陷阱的简笔画），最后带领孩子们跟读发音并造句。

值得关注的是，“大带小”模式在此次活动中展现出独特的互动优势。作为“准成人”的志愿者，小林同学既保持着与孩子们的年龄亲近感，又能以更成熟的思维引导他们深度学习。当讲解到“out of danger（脱离危险）”这个短语时，她没有直接给出中文释义，而是抛出开放性问题：“如果你是鼠鹿，被农夫的陷阱困住，除了装死还有什么办法？”孩子们的回答从“找爸爸妈妈帮忙”到“用石头砸开笼子”渐次展开，最终在志愿者的引导下总结出“think of a way（想办法）”的核心思维。这种“问题链”式引导，既培养了英语应用能力，更在潜移默化中传递着解决问题的智慧。课程的高潮出现在情景模拟环节。小林同学用纸箱做陷阱、玩偶当稻草人，邀请孩子们分饰鼠鹿、农夫和小狗。当扮演鼠鹿的小宇用英文说出“I need to think of a way！”并成功“逃脱”时，整个教室爆发出热烈的掌声。这种“游戏化学习+角色代入”的创新形式，正是青少年志愿者凭借对同龄人心理的精准把握而设计的教学亮点。

独树社区负责人表示，“青春领航”项目旨在构建“教学相长”的成长共同体：通过系统培训，让高中生掌握基础教学技能；通过课程设计，使其将学科知识与素质教育相融合；最终实现“受助者－助人者－引领者”的角色进阶。后续社区还将推出“科学小实验”“传统文化手作”等系列课程，持续深化这种跨年龄段的互助成长模式，让青春力量在社区治理中绽放更绚丽的光彩。