9 ?/ n% L% O( Y( B 杨晓燕老师根据自己多年的学生心理工作经验，结合当代学生的实际情况，以及校园中真实发生的多个案例，从三个方面来对校园心理危机干预工作的流程以及应注意的问题进行了详细的阐述。一是“青少年出现心理危机的几大主要原因”。杨晓燕老师结合埃里克森的人格发展理论，以及当代青少年的现实生活情况，揭示了高中生的心理问题的主要源自于家庭。其次，由于对舒适感的渴望，学生会容易出现“假期综合症”。成长任务量大，社会变化快，焦虑感强，无止境的补习班等长期低剂量的压力也是学生出现心理危机的不可忽视的原因。二是教会教师们“如何识别校园心理危机”，如何从日常细节中及时发现学生的问题，并及时与心理老师沟通。三是结合具体案例，讲述了“心理危机应对策略及应注意的一些细节问题”，指导教师如何与出现心理危机的学生对话，指出心理危机干预处理流程中容易被忽视的重要细节，为教师们更好，更完备地进行危机干预工作提出了指导性建议。 $ A& i o k" u" `% t2 e , |& N" N V4 O1 l0 ]% f 最后，学校校长肖江明作总结发言。他强调心理危机干预工作至关重要，全体教师应加强对学生心理健康的关注，对心理危机苗头的发现与辨别，协同专业心理咨询老师进行预防性干预，从而做好全校心理危机的防范工作。 7 d) Q$ P. O' N5 w& T3 h* f & G8 T% d U' J* | 通过此次培训，教师们更加深刻地认识到了当代高中生发生心理危机的原因，并学到了很多处理心理危机的实用技能。身为教师，我们不仅需要关注学生的成绩，更应该关注每一位学生的心理健康，教师应学以致用，在平时的生活中多注意观察每位学生的表现，真正践行“成全、发展、健康、幸福”的校训。 1 h/ S: o% c# [1 x8 Q. q4 O